Психолог Алена Скорик, работающая с детьми и родителями, анализирует глубинные причины снижения интереса к чтению у современных школьников. Она отмечает, что в отличие от предыдущих поколений, сегодняшние дети часто воспринимают книги как обязательную нагрузку, а не источник удовольствия.
Раньше летние каникулы ассоциировались со стопками прочитанных книг. Сейчас же у детей другие приоритеты. Почему так происходит, как вернуть интерес к литературе и какую роль играют родители — об этом рассказывает специалист.
Алена Скорик — практикующий психолог, автор статей и мама
В своей практике я часто вижу корень проблемы, который зарождается ещё в дошкольном возрасте. Современные дети читают значительно меньше, чем их родители в том же возрасте, и на это есть комплекс причин. Однако одна из ключевых — это перегруженность развивающими занятиями и преждевременное интеллектуальное развитие.
Обратная сторона раннего развития
Многие родители увлечены методиками раннего обучения — кубиками Зайцева, системами Домана, идеями о том, что «после трёх уже поздно». Безусловно, такие усилия дают видимый результат: ребёнок в 2–3 года может читать, знать географию или решать примеры. Это становится предметом гордости семьи и создаёт иллюзию успешного будущего.
Но у этой медали есть и тёмная сторона.
Побочных эффектов много, но в контексте чтения главный заключается в следующем: обучая ребёнка читать до того, как у него созреет собственная потребность в этом, мы лишаем его внутренней мотивации. Чтение становится не открытием, а результатом родительской воли. Мы предлагаем навык, когда у ребёнка ещё нет «голода» к нему, подслащивая процесс играми, совместным временем или поощрениями. Ребёнок «съедает» этот навык без внутреннего желания.
Возникает вопрос: станет ли человек, которого кормили без его запроса, самостоятельно добывать пищу? Применительно к чтению — будет ли ребёнок, не почувствовавший естественного интереса, сам тянуться к книгам?
Мне вспоминается одно исследование, где сравнивали две группы детей: одни научились читать около трёх лет, другие — ближе к семи. К восьми годам уровень чтения у обеих групп был практически одинаковым. Но позже выяснилась любопытная деталь: дети, начавшие читать позже, чаще брали книги по собственной инициативе и в целом проявляли больший интерес к литературе. Выводы напрашиваются сами собой.
Как создать среду для любви к чтению
При этом пассивно ждать, пока у ребёнка проснётся интерес, — тоже неверная стратегия. Важно создать вокруг него «читающую» среду, а затем дать время для естественного созревания. Когда ребёнок будет готов, он сам начнёт задавать вопросы, а родителю останется лишь поддержать этот интерес.
Ключевые условия для формирования такой среды:
- Личный пример — ребёнок должен видеть родителей с книгами;
- Доступ к качественной литературе — дома должны быть хорошие книги, соответствующие возрасту;
- Совместное чтение — ритуалы, когда родители читают детям вслух;
- Свободное время — у ребёнка должны быть часы, не занятые кружками и уроками, когда он может заняться чем-то по своему выбору;
- Базовый комфорт — физическое и эмоциональное благополучие: сытость, отдых, ощущение безопасности и любви в семье.
Отдельно стоит упомянуть роль гаджетов. В отличие от книг, они предлагают быструю, готовую информацию и лёгкие развлечения. Постоянный поток видео и игр формирует пассивное потребление контента, снижает способность к творческому воображению и критическому мышлению — тем навыкам, которые как раз и развиваются при чтении.
Итог прост: чтобы ребёнок полюбил книги, нужно не заставлять его читать раньше времени, а окружить его литературой, показать её ценность на собственном примере и дать возможность захотеть этого самому. Желаю вам увлекательных книг и читающих детей!
Фото: depositphotos
