Как педагог, я хорошо знаком с реалиями работы с электронным журналом. Для многих учителей, особенно старшего поколения или тех, кто не в ладах с техникой, его ежедневное заполнение — настоящая головная боль, отнимающая массу времени и сил.
Двойная нагрузка на учителя
Обязанность выставлять оценки, аргументировать их, записывать домашние задания в электронной системе, а затем дублировать всё это в бумажный журнал — это дополнительная административная нагрузка, которая отвлекает от непосредственной работы с детьми.
Американская система: другой подход к оценкам
Возникает вопрос: переняли ли мы эту систему, как и ЕГЭ, у США? Ответ отрицательный. Американские учителя в большинстве своём не знают, что такое электронный журнал в нашем понимании, потому что он им попросту не нужен. В школах США (по крайней мере, во многих штатах) действует иная философия оценивания.
Оценки выставляются преимущественно за тесты, контрольные работы и экзамены. Системы текущего ежеурочного оценивания, привычной для России, там нет. Более того, результаты тестов — это конфиденциальная информация, которую учитель показывает только самому ученику. Одноклассники не видят оценок друг друга, если только ученик сам не захочет ими поделиться.
Домашние задания: свобода и ответственность
Ключевое отличие — в подходе к домашним заданиям. В США, особенно в начальной школе, их либо задают редко и на длительный срок (например, на месяц), либо не задают вовсе в привычном для нас формате. Американские школьники были искренне удивлены, узнав, что их русские сверстники получают задания на лето и ежедневно в течение учебного года.
Оценки за домашнюю работу, как правило, не ставятся. Учитель может даже не проверять её детально, так как главная цель — отработка навыка. Ответственность за выполнение лежит на самом ученике: не сделал — хуже напишешь тест. Это воспитывает самостоятельность.
Итог: отечественное «чудо» технологий
Таким образом, отсутствие необходимости в ежедневном выставлении текущих оценок и иной формат домашних заданий делают электронный журнал излишним в американской системе образования. Получается, что эта система с её строгим учётом и контролем — это уникальное «достижение» отечественной образовательной технологии, а не заимствованный опыт.
