Добрый день, уважаемые читатели.
Сегодня я хочу поделиться с вами забавным историческим анекдотом о взятии крепости Измаил и порассуждать на тему, как сильно качество преподавания влияет на наши знания и интерес к наукам.
Роль педагога в формировании интереса
Наверняка вы замечали, насколько отношение ученика к школьному или университетскому предмету зависит от личности преподавателя. Это совершенно естественно — мы все тянемся к тем, кто умеет увлечь и объяснить сложные вещи простым языком.
К сожалению, настоящих мастеров педагогики, способных зажечь в студентах искру любопытства и погрузить их в новый мир знаний, встречается не так много. Часто предмет, который мог бы быть fascinating, превращается в рутину из-за сухого изложения.
Личный опыт: от ненависти к увлечению
Позвольте привести два примера из собственной жизни, а затем я буду рад услышать ваши истории в комментариях.
Первый случай произошел в институте во время изучения дисциплины «Общественное здоровье и здравоохранение» (старшее поколение может помнить ее под названием «Социальная гигиена»).
Изначально это был для меня скучнейший курс, перегруженный формулами и сложной статистикой. Когда его вела одна преподавательница, я практически ничего не понимал и едва вытягивал на тройку. Однако в следующем семестре предмет стал вести другой педагог — мужчина, и произошло чудо: материал стал понятен, а на экзамене я получил пятёрку у самой заведующей кафедрой.
Второй пример — школьные уроки истории.
В школе ни один учитель не смог привить мне любовь к этому предмету, хотя в те годы я был очень любознательным ребёнком. Простое зазубривание дат и событий без понимания их связи и значения не вызывало ничего, кроме скуки.
Интересно, что сейчас я с огромным удовольствием читаю историческую литературу и особенно люблю жанр альтернативной истории, где современники попадают в прошлое. Это заставляет меня параллельно изучать реальные исторические труды, чтобы глубже понимать контекст. Оказывается, история может быть невероятно увлекательной!
В чём же секрет?
Возникает вопрос: почему так мало педагогов умеют по-настоящему увлечь учеников своим предметом? Возможно, корень проблемы в том, что они сами не испытывают к нему глубокой страсти и не могут передать эту энергию другим. А как думаете вы?
Исторический анекдот в тему
А теперь, как и обещал, тот самый анекдот, который прекрасно иллюстрирует тему знаний и их отсутствия.
Идёт урок истории. Учительница, Марь Иванна, спрашивает у ученика Яшкина:
— Яшкин, ответь-ка мне, кто взял крепость Измаил?
Яшкин в панике смотрит на своих друзей — Коростелева и Балуева, растерянно мотает головой и выдаёт:
— Марь Иванна, это точно не я! Вы лучше у Киселева из 8«В» спросите — может, это он?
Учительница, расстроившись, ставит ему двойку (мальчик так и не понял, за что) и идёт жаловаться завучу:
— Виолетта Пална, представляете? Спрашиваю у Яшкина: «Кто взял Измаил?» — а он мне заявляет, что это не он, и наверняка Киселев из 8«В». Ну что это такое?
— Ну а вы что? — интересуется завуч. — Спросили у того Киселева, он это или нет?
Удивлённая учительница истории идёт с этой историей к директору.
— Михал Ефимович, вообразите! Спрашиваю у Яшкина, кто взял Измаил, а он мне говорит, чтобы я спросила у Киселева из 8«В». И Виолетта Пална то же самое советует!
— А в каком классе учится этот Яшкин? — уточняет директор.
— В 8«Б».
— В 8«Б»? Нет, эти точно не отдадут. Даже не пытайтесь у них спрашивать.
А какие забавные истории или анекдоты о знаниях (или их отсутствии) знаете вы? Поделитесь в комментариях — будет интересно и весело!
